3月9日—15日,，商二代教育初級班—《覺醒班》連續(xù)7天上課,。商二代是小班制授課,，每個班級學生不超10人,，每月循環(huán)開課。
本期覺醒班共6名學生參加學習,，年齡在25—30歲,，分別來自鄭州、成都,，清一色“太子黨”,，被各自父母安排在自家企業(yè)里干著父母們自認很重要的崗位，比如,，采購,，跟單，設計師,，客戶維護等崗位,。商二代們干得卻有些痛苦，因為“五不通”,，身不通,，腦不通，心不通,，權不通,，錢不通。
通過一天連著一天的學習,，同學們的“腦”和“心”逐漸“通”了起來,，以至“覺醒”了。什么是覺醒呢,？改變了原有的認知,，就是覺醒。覺醒的二代,，明白了父母為什么要“為難”自己,，明白了自己為什么會被父母“不放心”，清楚了自己為何時常會“撂挑子”,，清楚了自己在公司里最應該擔起的重任是營銷工作,，認識到自己一定要敢干工作且勇于承擔后果，最重要的一個認知是掌握了“反育”這個概念,，二代“反育”一代,！等等。對原有認知的為人處世基本學問的徹底改觀,。
舉1個同學的例子：第一天上課,，一言不發(fā)，課堂上毫無參與感,。因為“堵”,，滿肚子委屈滿腦子問題不知從何說起。第二天上課,，開口控訴老爸,，“我爸的訓斥無處不在，讓我很反感,，他越是訓斥,，我越是會推卸責任”，“我爸說教起我來通常幾個小時沒完沒了,，面對說教我一直的應對就是不啃聲或者溜之大吉,，耗費了時間卻解決不了一點問題”，“我爸總是給我安排自己無法適應和融入的社交圈子,，我不愿意去他就又搬出那些大道理壓我,，我很是無奈”。第三天上課,，這位同學主動發(fā)問,，把自己在工作中遇到的具體問題拿出來，在課堂上尋求解決辦法,。第四天起,，他能夠套用理論自己答疑解惑，比如“利益相關者占主動”,，“幫忙時不得對抗本質工作”,，“障礙無法排除時要立即回報”，.........
第7天18:50下課,，《覺醒班》7天課程全部結束,，同學們卻圍坐課堂不愿離去，因為大伙完全進入到了“覺醒”狀態(tài),，滿腦子涌現出一個個問題,，希望繼續(xù)探討并一一得以解答。不愿結束,，商二代教務主任肖主任就提議搞一個“覺醒聚餐”,，一是慶祝大家“覺醒”了，二是“拖延”上課時間,。
學飽腹飽后,，同學們還是不“知足”,，一路上圍繞老師久久不散去，難道是方墉老師身上有魔力嗎,？又難道是學生都是求學若渴的好學苗子嗎,？不是，都不是,，關鍵所在是同學們覺醒了,！因為覺醒，知道了自己該干什么,，知道該干什么了就想知道接下來具體要怎么干,。因為，每一個二代都希望自己干好,，每一個二代都希望自己干出成績來,！
一步一步具體要怎么干呢？那就請聽下期商二代中級班《策劃班》,，又一個連續(xù)7天的課程分解啦,！
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